Generación joven
Casi dos tercios de los jóvenes británicos temen por el futuro de su generación, según un estudio. Casi la mitad de los encuestados (49%) de entre 16 y 25 años sienten ansiedad a diario por el futuro, mientras que el 59% describe las perspectivas de su generación como “aterradoras”, según revela una investigación de The Prince’s Trust.
De los encuestados, el 45% dijo sentirse ansioso a diario por los recientes acontecimientos políticos y económicos y algo más de la mitad afirmó haber reducido sus esperanzas de futuro desde 2020.La misma proporción también afirma que la recesión prevista les preocupa por sus trabajos, y un tercio ya no cree que vaya a alcanzar sus objetivos profesionales.
Por su parte, el 29% de los jóvenes procedentes de familias acomodadas cree que sus perspectivas laborales se recuperarán en el futuro, frente al 42% de los procedentes de familias con ingresos más bajos: “Los jóvenes del Reino Unido se enfrentan hoy a un conjunto único de repercusiones de la pandemia, que afectan a su educación, empleo y bienestar, y les dejan desestabilizados y debilitados”. “Mientras el clima económico sigue cambiando a nuestro alrededor, no debemos dar la espalda a esta generación”.
¿Cómo pueden prepararse los jóvenes para el futuro?
Cuatro habilidades clave que necesitan los jóvenes en el siglo XXI
Habilidades cognitivas avanzadas (como el pensamiento crítico y la resolución de problemas) Habilidades relacionadas con la función ejecutiva (como la autorregulación y la metacognición) Habilidades socioemocionales (como la autoestima, la adaptabilidad, la creatividad, la perseverancia y la empatía).
¿Qué piensan los jóvenes del futuro?
Casi la mitad de las personas (49%) con edades comprendidas entre los 16 y los 25 años sienten a diario ansiedad por el futuro, mientras que el 59% describe las perspectivas de su generación como “aterradoras”, según revela una investigación de The Prince’s Trust.
Los intereses de los jóvenes hoy
3. Objetivos: ¿Cuáles son los objetivos o resultados de su programa? Son los cambios que esperas que produzca tu programa. Los objetivos del programa pueden ser diferentes para cada grupo con el que trabajes. Por ejemplo, puede tener algunos objetivos para los jóvenes de su programa y otros objetivos para los voluntarios o el personal.
4. 4. Enfoque: ¿Cómo va a realizar la evaluación? Esta es su sección de métodos y no hay un enfoque correcto o incorrecto. Elija el que mejor se adapte a su programa y a sus objetivos. Puede realizar entrevistas o grupos de discusión. También puede enviar una encuesta a los participantes. Incluso podría utilizar varios métodos.
5. 5. Responsabilidad: Asigne personas a cada tarea de evaluación. Puede haber otras personas implicadas en el proyecto, pero la evaluación necesita una persona responsable. Puede que una persona participe en el diseño de la evaluación y otra en la selección de los participantes.
Originalmente denominadas “entrevistas focalizadas” o “entrevistas en profundidad en grupo”, un grupo focal es un debate planificado dirigido por un moderador que guía a un pequeño grupo de participantes a través de una serie de preguntas cuidadosamente secuenciadas (focalizadas) en una conversación permisiva y no amenazadora. El objetivo no es llegar a un acuerdo, sino obtener la opinión de los participantes sobre el tema de debate.
Los problemas de la juventud hoy
En el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), estamos implementando una hoja de ruta para preparar a educadores y estudiantes para los desafíos actuales y las oportunidades futuras. Como parte de la Iniciativa de Habilidades del Siglo XXI del BID, estamos ayudando a los países a transformar sus sistemas educativos trabajando junto a las partes interesadas de los sectores público, privado y de la sociedad civil.
La Iniciativa de Habilidades del Siglo XXI cuenta con programas y productos de conocimiento en seis áreas clave: arte, ciudadanía, habilidades digitales, ciencias del comportamiento, deportes y mindfulness, que tienen como objetivo el desarrollo de habilidades transversales. Creemos en la educación permanente, que integra tanto la educación formal como la no formal, para proporcionar experiencias de aprendizaje flexibles y personalizadas.
Las competencias transversales permiten a los jóvenes reinventarse a lo largo de todas las etapas de la vida, adaptarse a circunstancias cambiantes y diversas e identificar oportunidades de crecimiento en medio de las diferencias. Entre ellas, las competencias del siglo XXI, o competencias transversales que las personas necesitan en el siglo XXI, incluyen:
Medir los resultados del trabajo con jóvenes
Ser joven es sinónimo de cambio, progreso y futuro. Ser joven es, en definitiva, afrontar retos y crear o recrear un espacio para el pleno desarrollo futuro. Significa convertir los problemas en oportunidades y soluciones y ser el motor de la sociedad.
Hoy, en el Día Internacional de la Juventud 2020, celebramos sus visiones y sus elecciones, celebramos el “Compromiso de los jóvenes para la acción mundial”, un lema que pretende destacar las formas en que los jóvenes se comprometen a nivel local, nacional y mundial.
Los retos mundiales, como la pandemia de coronavirus o el cambio climático, así como los problemas locales, tendrán repercusiones en el futuro. Es hora de ver en qué medida afectan a la población más joven y de avanzar en las soluciones. Las personas de 14 a 29 años representan la generación más numerosa de la historia.
Nos pusimos en contacto con varios jóvenes cubanos para conocer sus visiones, su papel en la sociedad como individuos y como parte de la población. Desde el punto de vista de su individualidad, estos jóvenes miran la sociedad en la que les ha tocado vivir y cómo hacerla suya. Se les plantearon dos preguntas, a las que dieron respuestas compartidas. ¿Cuál crees que es el papel de los jóvenes hoy en día? ¿Qué haces desde tu posición para ayudar a los jóvenes?