Ventajas de la comunicación asistida
Los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) pueden apoyar las habilidades comunicativas de las personas con discapacidades significativas del desarrollo que experimentan necesidades complejas de comunicación (NCC). Es necesario adaptar las mejores prácticas de evaluación e intervención de CAA para crear sistemas de comunicación individualizados con esta población. En este artículo, describimos los componentes importantes de los sistemas de CAA que pueden ser implementados en entornos auténticos. Sin embargo, dada la limitada evidencia sobre las intervenciones de CAA específicas para las personas con NCC, también identificamos algunas áreas prioritarias para la investigación futura. Entre ellas se encuentran las estrategias para mejorar la toma de decisiones en relación con (a) la adecuación del modo(s) de comunicación a las habilidades del alumno y a las demandas contextuales, (b) la identificación de oportunidades y obligaciones comunicativas, (c) la individualización de las características de visualización de la comunicación asistida, (d) la selección de la especificidad del vocabulario y (e) la consideración de los parámetros de dosificación necesarios para adquirir y mantener un repertorio comunicativo. Además, discutimos brevemente el uso de la telesalud para mejorar la capacidad de intervención.
AAC con ayuda de baja tecnología
La CAA puede describirse de diferentes maneras. Entender estas diferentes descripciones te ayudará a conocer los tipos de sistemas disponibles, así como a orientar tu decisión sobre qué sistema de CAA podría ser el más adecuado.
Sistemas asistidos: Utilizan productos y materiales externos para ayudar al usuario a transmitir un mensaje. Pueden ser sistemas de CAA como tableros de palabras, libros de comunicación o dispositivos generadores de voz. Sistemas no asistidos: Utilizan sólo las habilidades de las que dispone el individuo y no necesitan material o equipo especial. Pueden incluir el lenguaje corporal, el lenguaje de signos, el lenguaje hablado o la expresión facial.
Como probablemente puedas deducir de estos dos tipos de CAA, se suele utilizar una combinación diferente para diferentes intenciones y propósitos. Un comunicador competente suele utilizar con regularidad tanto los sistemas asistidos como los no asistidos.
Baja tecnología: Estos sistemas son métodos de comunicación que no funcionan con pilas y suelen ser más baratos de fabricar. Algunos ejemplos de sistemas de baja tecnología son el intercambio de imágenes, los tableros de palabras impresos, los libros de comunicación y el lenguaje de signos. También los dispositivos de habla grabada (digitales) pueden entrar en esta categoría si funcionan con pilas y con mensajes cortos sencillos.
Sistemas de comunicación sin ayuda
La CAA asistida es cualquier elemento externo utilizado para ayudar a la comunicación (por ejemplo, símbolos de objetos, tableros de comunicación, libros, minitarjetas de llavero, carteras, dispositivo generador de voz, ordenador, teléfono móvil, tableta). La CAA asistida incluye tanto los sistemas de alta tecnología como los de baja/ligera tecnología.
La CAA sin ayuda se refiere a las técnicas de comunicación que no requieren el uso de una ayuda externa. Es decir, la persona utiliza lo que tiene a su alcance, generalmente su propio cuerpo. Ejemplos de CAA sin ayuda incluyen el uso del contacto visual, la expresión facial, el lenguaje corporal, los gestos y los signos manuales.
Los logopedas de Horizon pueden evaluar y recomendar cuándo puede estar indicada la Comunicación Asistida Alternativa y facilitar una serie de sistemas de apoyo, desde libros de comunicación con fotos hasta sistemas IPAD.
Sistemas asistidos
El informe se evalúa en función de su corrección, del nivel de conocimientos que el alumno ha adquirido sobre el tema, de la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos, de la capacidad del alumno de realizar con precisión la optimización requerida, de comunicar claramente el material técnico con términos precisos y de analizar, interpretar y comentar correctamente los resultados obtenidos.
Además del mensaje enviado por el sistema en línea, se invita a los estudiantes con discapacidades o Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA) a informar directamente al profesor encargado del curso sobre las disposiciones especiales para el examen que se hayan acordado con la Unidad de Necesidades Especiales. El profesor debe ser informado al menos una semana antes del comienzo de la sesión de examen para poder proporcionar a los estudiantes los arreglos más adecuados para cada tipo específico de examen.