Estrategias para alumnos superdotados con bajo rendimiento
La profesión docente presenta muchos retos. Una de las situaciones más comunes y más difíciles de afrontar puede ser la de un alumno que tiene un gran potencial pero que, por la razón que sea, tiene dificultades para obtener resultados académicos cuando se sabe que es capaz. He aquí algunas formas de ayudarles.
En primer lugar, debes replantearte la forma de comunicarte con el niño que tiene dificultades. Hay que buscar formas de hacer mejores preguntas y provocar una reacción en ellos. Lo ideal sería hacerles pensar y reflexionar sobre la cuestión que se les plantea. La clave es el pensamiento independiente y la investigación.
Enseñar a los niños a perseverar cuando se enfrentan a un reto o a algo que no entienden de inmediato es muy importante. Enseñar a perseverar no es fácil, pero será gratificante por los resultados que puede generar. Si se rinden a la primera señal de un desafío, obviamente no será bueno para ellos en términos de lo que son capaces de lograr.
Niño con bajo rendimiento
Cualquier niño que tenga problemas en la escuela es un reto y una angustia para los padres. Pero cuando los niños superdotados se desvían del camino, puede ser especialmente preocupante. Sabemos de lo que son capaces, pero vemos con impotencia cómo desperdician su talento y su potencial.
El bajo rendimiento proviene de una variedad de fuentes. No se puede resolver el problema sin entender su causa. Suponiendo que no haya una explicación clara, como un problema de aprendizaje o un problema psicológico grave, las razones del bajo rendimiento pueden ser variadas. Y aunque los rasgos personales, la dinámica familiar, la presión de los compañeros y los factores sociales, culturales y de género* pueden afectar al rendimiento, la primera influencia que hay que tener en cuenta es la escuela.
El bajo rendimiento de los superdotados puede ser manifiesto o encubierto. ¿Su hijo es lo que Delisle y Galbraith (2002) denominaron “consumidor selectivo”, que sólo muestra interés por unas pocas asignaturas? ¿Está luchando contra el aburrimiento y el desinterés en la escuela, perdiendo el respeto por los profesores y la propia escuela? ¿Está fracasando completamente y corre el riesgo de abandonar los estudios? ¿Sólo rinde por debajo de sus posibilidades cuando surgen ciertas exigencias, como exámenes o redacciones que le provocan ansiedad, evasión y procrastinación? ¿Su hijo es un superdotado que rinde menos de lo esperado, ignorado por los profesores porque las calificaciones superiores a la media ocultan la realidad de que se limita a pasar por encima de la escuela?
Características de los alumnos con bajo rendimiento
El bajo rendimiento de los niños capaces es un tema que preocupa a muchos padres y educadores. Aunque el estudio del bajo rendimiento de los estudiantes tiene una larga historia educativa, es más productivo considerar qué motiva a los estudiantes a hacerlo bien. Los estudiantes tienden a estar motivados cuando encuentran una tarea significativa, creen que tienen las habilidades para hacerla y encuentran sus esfuerzos apoyados por quienes los rodean.
Por desgracia, muchos alumnos superdotados no consideran que su experiencia escolar sea significativa. Por ejemplo, pueden no encontrar la escuela intelectualmente estimulante, porque ya dominan el contenido o pueden dominarlo rápidamente. La repetición aburre a muchos de estos alumnos, y una vez que han aprendido a esperar el aburrimiento en clase, no aceptarán las nuevas experiencias de aprendizaje cuando surjan. Otros alumnos superdotados consideran que los temas escolares no son interesantes, independientemente del nivel de desafío, porque han desarrollado un área de interés bien definida que no se corresponde con lo que ocurre en la escuela. Esto los deja “desconectados” de lo que se enseña. Otros no parecen estar interesados en nada, ya sea porque sus primeras experiencias escolares no alimentaron su curiosidad natural o porque dudan de su capacidad para hacerlo bien. Por lo general, un alumno considera que las tareas son significativas si satisfacen un interés personal, están vinculadas a la identidad del niño, tienen una utilidad inmediata o serán claramente útiles en el futuro. Los padres pueden ayudar a sus hijos a encontrar la escuela significativa de las siguientes maneras:
Superdotados con bajo rendimiento
El bajo rendimiento es uno de esos términos populares que significan algo diferente para casi todos los que lo escuchan. En cierto sentido, todos somos infradotados. Se han realizado estudios que demuestran que todos los seres humanos utilizan sólo un pequeño porcentaje de su capacidad cerebral total. Además, la mayoría de nosotros podría señalar proyectos o actividades, exámenes o trabajos en los que podríamos haber puesto más esfuerzo del que realmente hicimos. Casi todo el mundo puede recordar algo en lo que podría haber hecho un mejor trabajo.
Estos estudiantes con bajo rendimiento tienen una brecha significativa entre su capacidad y lo que realmente producen y logran en la escuela. Este tipo de bajo rendimiento suele ser degenerativo. Los signos comienzan en los primeros cursos y los efectos son acumulativos a medida que el niño crece. Si bien los signos de bajo rendimiento pueden comenzar en los primeros años, la escuela media, la escuela intermedia o la secundaria suelen marcar el punto más alto de bajo rendimiento consistente.
Los alumnos con bajo rendimiento son estudiantes que, de manera significativa, no están trabajando a la altura de su potencial. Estos alumnos suelen ver “PUEDES MEJORAR” escrito en rojo en los deberes, los trabajos de clase y los exámenes, y reciben este mensaje de muchas otras maneras, tanto verbales como no verbales. Sin embargo, por diversas razones, siguen haciendo mucho menos de lo que son capaces de hacer.