Ejemplos de alumnos con necesidades especiales
Laurie Wasserman ha sido profesora de educación especial durante los últimos 31 años. Es profesora certificada por la Junta Nacional, mentora de nuevos profesores, miembro del Proyecto Nacional de Escritura y miembro de la Red de Líderes Docentes. También es coautora de TEACHING 2030: What We Must Do for Our Students and Our Public Schools, Now and in the Future. Sus pasiones son la enseñanza, la colaboración con otros educadores y la ayuda a los nuevos profesores.
Tanto si es profesor de educación especial como si no, es probable que enseñe a alumnos que se encuentran en el espectro del autismo o que tienen problemas de aprendizaje, dislexia, TDAH, trastornos de ansiedad o discapacidades emocionales. Pero como profesor de secundaria en una zona urbana con más de 30 años de experiencia, he identificado algunas estrategias que aumentan las posibilidades de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a diario.Colaborar con los colegas. Actualmente trabajo con un equipo de profesores que está bien sincronizado cuando se trata de atender a alumnos diversos.
¿Cómo puede el gobierno ayudar a los estudiantes con necesidades especiales?
Elizabeth Stein, Ed.D. ha estado enseñando, entrenando y consultando durante más de 30 años, incluso para los grados K-12, especializándose en el diseño universal para el aprendizaje (UDL), las prácticas inclusivas y la educación especial. Elizabeth está certificada a nivel nacional en alfabetización y es autora de Elevating Co-Teaching through UDL (CAST, 2016) y Two Teachers in the Room: Strategies for Co-Teaching Success (Routledge, 2017), así como de otras publicaciones:
Al concluir el año escolar 2020-21, se podía escuchar un suspiro universal en toda la nación. Este suspiro revelaba un reconocimiento consistente de que este fue un año escolar muy desafiante. Además de los desafíos personales que la pandemia trajo a los hogares de nuestros estudiantes, obligó a todos a migrar de la enseñanza y el aprendizaje en persona a la remota. Fue una experiencia de curva de aprendizaje en su máxima expresión. Sin embargo, a lo largo de la experiencia, hubo aspectos positivos que esperaban ser notados. Una vez que se han notado, estos aspectos positivos pueden ser aceptados como parte de la respuesta a la hora de planificar la mejor manera de apoyar a los estudiantes con necesidades especiales en las aulas cuando los estudiantes regresan al aprendizaje en persona. El mayor resquicio de esperanza para mí fue el diálogo con muchos estudiantes que compartieron sus experiencias a lo largo del año escolar.Comentarios de los estudiantesTres temas surgieron directamente de los estudiantes cuando compartieron sus experiencias. Muchos estudiantes:1. Les resultó difícil gestionar su tiempo y su atención a las tareas.2. Experimentaron un aumento de la ansiedad y de la capacidad para regular las emociones.3. Experimentaron una mayor motivación para hacer el trabajo porque pudieron seguir el ritmo sin “sentir la presión de seguir el ritmo de la clase”.
Cómo ayudar a los alumnos con necesidades especiales en el aula
Los recursos de esta página se centran en la calidad de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Encontrará recursos que le ayudarán a planificar e impartir el aprendizaje para satisfacer las necesidades de cada uno de sus alumnos, incluyendo la planificación, la identificación de los resultados del aprendizaje, la diferenciación y el desarrollo de las competencias en inglés y matemáticas. Enseñanza y aprendizaje tiene tres submenús: Tecnologías digitales, Matemáticas, Inglés y ESOL, y RARPA (Recognising and Recording Progress and Achievement).
Herramienta de autoevaluación de los profesionales de SENDTodos los profesionales tienen la obligación de planificar y ofrecer una provisión sensible e individualizada para sus alumnos, incluidos los alumnos con SEND. Utilice esta herramienta de autoevaluación para ayudar a su propio desarrollo profesional; tendrá que registrarse gratuitamente en Foundation Online Learning. A medida que trabaje con la herramienta, se le dirigirá a información y recursos clave para ayudarle en las áreas en las que le falta confianza y quiere desarrollar sus habilidades y conocimientos.
La cocreación del plan de estudios con los alumnos con necesidades educativas especiales La cocreación del plan de estudios es una buena manera de involucrar a los alumnos en la decisión de lo que van a aprender y cómo se les va a enseñar. Puede ayudar a personalizar los programas de estudio, así como proporcionar un contexto excelente para ayudar a los alumnos con SEND a tener más control sobre sus vidas, ya que practican la toma de decisiones y la expresión de preferencias sobre su aprendizaje.
Estrategias para enseñar a alumnos con necesidades especiales pdf
Cada niño con necesidades educativas especiales y discapacidades (SEND) es diferente y tendrá distintas necesidades de apoyo. Estamos a disposición de los padres y cuidadores, y tenemos consejos para ayudarles a usted y a su hijo a encontrar la manera de superar juntos cualquier reto.
Si le preocupa que su hijo se retrase en sus estudios, o si tiene dificultades para ponerse al día después de la interrupción de las escuelas, tenemos orientación sobre la contratación de un tutor personal para su hijo.
Es normal que un cambio de rutina y estructura haga que los niños se sientan ansiosos y alterados, especialmente si tienen necesidades educativas especiales y discapacidades. Si tu hijo tiene que aislarse o aprender a distancia, es importante crear una rutina y hay formas de hacerlo juntos.
Es importante que incluyas a tu hijo cuando pienses en cómo estructurar el día y en las diferentes actividades que podéis hacer juntos. Tal vez haya algo que a tu hijo le guste hacer, como trabajos artísticos o juegos, que pueda formar parte de su rutina diaria. Puede ser útil preguntar en el colegio de tu hijo qué es lo que suelen hacer para crear rutinas. Algunos ejemplos populares son: