Plan de acción para la educación digital
El Evidence Institute ha colaborado con investigadores de la Universidad Tecnológica de Sidney para desarrollar un conjunto de estudios de casos. En ellos se identificarán las prácticas digitales eficaces e innovadoras, así como los factores que influyen en su aplicación exitosa e inclusiva. En conjunto, ayudarán a informar sobre las próximas prácticas con tecnologías digitales en una serie de contextos escolares diversos.
Este oportuno informe reúne las ideas compartidas anteriormente a través de cada uno de los estudios de caso sobre prácticas de aprendizaje digital. Estas conclusiones y recomendaciones clave llegan en un momento crucial en el que los centros educativos están volviendo a la enseñanza en el campus. Confiamos en que este informe le sirva de apoyo a usted y a su centro de enseñanza en el proceso de aprendizaje de los próximos meses y años:
El primer estudio de caso se llevó a cabo en la Meriden School for Girls. Haga clic en las imágenes siguientes para acceder al informe de investigación completo y al informe resumido.
El segundo estudio de caso se realizó con la escuela musulmana Al Noori. Al Noori es una escuela musulmana selectiva y mixta situada en Sidney.
Centro de intercambio de información sobre lo que funciona
En medio de todas las responsabilidades importantes de un profesor, uno de los elementos más críticos para el rendimiento de los alumnos es el apoyo a los estudiantes individuales. Este apoyo es especialmente necesario para los estudiantes que tienen dificultades con habilidades y conceptos específicos, incluyendo el aprendizaje social y emocional.
Entonces, ¿cómo pueden los profesores apoyar mejor a los alumnos con dificultades en el aula? Como respuesta a esta singular pregunta, sugerimos cinco principios que pueden aumentar los resultados al apoyar a los alumnos con dificultades en los grados elementales (años de primaria).
Los profesores eficaces conocen a sus alumnos. Incluso antes de la enseñanza explícita, los profesores eficaces conocen y comprenden los puntos de partida cognitivos y socio-emocionales de cada alumno. Saben lo que les motiva y entusiasma para aprender a un nivel más profundo.
William Powell y Ochan Kusuma-Powell (2011) afirman: “Los educadores entienden que la tarea de llegar a conocer a nuestros alumnos como estudiantes es demasiado importante para dejarla al azar, y que el peligro de no emprender esta investigación es no llegar a un alumno en absoluto”. Por el contrario, los profesores más eficaces no ven a los estudiantes como “otra cara en la multitud”, sino como personas individuales y únicas con diferentes diferencias, puntos fuertes y oportunidades de mejora.
Desventajas del aprendizaje en línea
Contenido de la páginaLos nueve nuevos principios para la excelencia en la enseñanza y el aprendizaje ofrecen un punto de partida para un análisis detallado de su práctica profesional.Los nuevos Principios Prácticos para la Excelencia en la Enseñanza y el Aprendizaje son el enfoque recomendado para las escuelas y han sustituido a los Principios de Aprendizaje y Enseñanza (PdA).
Los principios de la práctica Los principios de la práctica articulan la forma en que los profesores pueden impartir el plan de estudios y hacer participar a los alumnos. Están diseñados para enlazar directamente con el programa de enseñanza y aprendizaje documentado de un centro educativo, que describe lo que debe enseñarse, y con el enfoque de la evaluación, que ayuda a los profesores a determinar las necesidades de aprendizaje de los alumnos y cómo éstos pueden demostrar sus niveles de comprensión. Cada Principio se apoya en una teoría de la acción que describe cómo el trabajo de los profesores puede generar una mejora del aprendizaje de los alumnos a lo largo del tiempo. Explica los cambios específicos que pueden esperarse y crea una breve sinopsis basada en la evidencia.
Principios Prácticos para la Excelencia en la Enseñanza y el Aprendizaje docx 2.6mb docx 2.6mb Más información y recursos para apoyar su práctica y la implementación del Modelo de Enseñanza y Aprendizaje de Victoria están disponibles a través de la página del VTLM en FUSE, donde encontrará estudios de casos, módulos de aprendizaje profesional en línea y el Catálogo HITS destacado.Las escuelas y los profesores del gobierno de Victoria pueden
Aprendizaje en línea
En 2013, la legislatura aprobó el Proyecto de Ley Sustitutiva del Senado (ESSB) 5946 que requiere que la OSPI mejore el sistema LAP y los resultados de alfabetización de K-4. La OSPI convocó paneles de expertos, anualmente, cuyo trabajo informó los Menús de Mejores Prácticas para matemáticas, Artes del Lenguaje Inglés (ELA) y comportamiento. La legislatura también ordenó al Instituto de Políticas Públicas del Estado de Washington (WSIPP) que identificara las mejores prácticas basadas en la evidencia y en la investigación para las intervenciones de los estudiantes.
A través de la aprobación del proyecto de ley de la Cámara (HB) 1208, en 2021, las agencias locales de educación (LEA) ya no están obligadas a alinear sus servicios LAP con los menús de mejores prácticas. Sin embargo, el menú de ELA todavía se requiere para las estrategias de mejora de la alfabetización K-4 a través de ESSB 5946. La OSPI alienta a las LEA a seguir utilizando los menús para informar sus servicios.
El menú ELA ofrece las mejores prácticas para los estudiantes en los grados de K-4 (2021) y K-12 (2020). En el centro del menú está el enfoque en acelerar el desempeño de los estudiantes en ELA. Las prácticas se alinean con los Estándares de Aprendizaje K-12 del Estado de Washington para las Artes del Lenguaje Inglés (Estándares Estatales Básicos Comunes).