Covid 19 y el bienestar de los estudiantes estrés y salud mental durante la vuelta al cole
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En las siguientes secciones, se revisan algunos principios generales relativos a la recuperación escolar que los responsables políticos y los administradores escolares deberían tener en cuenta a la hora de planificar la escuela presencial, así como los programas para antes y después de la escuela. También se pueden consultar otros documentos elaborados por los CDC, el Departamento de Educación de los Estados Unidos, la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares y la Academia Nacional de Ciencias, Ingeniería y Medicina. En todos ellos, el compromiso de toda la comunidad escolar, incluidas las familias, los profesores y el personal, con respecto a estas medidas debería ser una prioridad.
La mejor manera de reducir el absentismo es supervisando de cerca la asistencia y actuando rápidamente una vez que se detecta un patrón. Durante el año escolar 2021-22, la asistencia diaria a la escuela debe ser monitoreada para todos los estudiantes, incluyendo los estudiantes que participan en el aprendizaje en persona y a distancia. Las escuelas deben utilizar estrategias de varios niveles para apoyar proactivamente la asistencia de todos los estudiantes. Además, las escuelas deben implementar estrategias para identificar y diferenciar las intervenciones para apoyar a los que están en mayor riesgo de absentismo. Se deben utilizar los datos locales para definir los grupos prioritarios cuya asistencia se ha visto más afectada durante la pandemia. Se alienta a las escuelas a crear un plan de acción de asistencia con un énfasis central en el compromiso de las familias durante todo el año escolar.
El experimento de Milgram en la actualidad
Orientación anticipadaLa orientación anticipada debe ser adecuada al nivel de desarrollo del niño (por ejemplo, explicar a los padres que un niño pequeño que se resiste a ser alimentado no lo hace para desafiar a los padres, sino como parte del desarrollo normal). Las áreas de especial importancia son las que se sabe que son problemáticas: la alimentación, el control de esfínteres y las luchas a la hora de dormir.AsesoramientoEl asesoramiento debería:
Tiempo muertoEl tiempo muerto es una de las técnicas disciplinarias más eficaces de que disponen los padres de niños pequeños, desde los dos años hasta la escuela primaria (5). La estrategia del tiempo fuera es eficaz porque impide que el niño reciba una atención que podría reforzar inadvertidamente un comportamiento inadecuado. Como cualquier otro procedimiento, el tiempo fuera debe utilizarse correctamente para que sea eficaz. Debe emplearse sin emoción y de forma sistemática cada vez que el niño se porte mal. Se han publicado investigaciones detalladas sobre los motivos por los que el tiempo fuera es eficaz (2-5). La forma en que se inicia el tiempo fuera es importante, así como lo que hace el niño durante ese tiempo, la forma en que se termina el tiempo fuera y lo que hacen los padres cuando se termina.Algunas sugerencias para los padres sobre el tiempo fuera eficaz son las siguientes:
Brecha de verano
Cada niño es único y, por tanto, cada uno necesita un entorno diferente para alcanzar su potencial. Viviendo en los tiempos que corren, en los que todo el mundo a nuestro alrededor parece ser una competencia, se hace difícil levantar el exceso de carga para estudiar con rigor. Incluso los adultos se enfrentan a este tipo de presión en el día a día, ya sea por el rendimiento en la oficina o por estar al día en las redes sociales.
Del mismo modo, los niños de hoy en día también están rodeados de diversas formas. Hay una presión constante sobre ellos para que rindan más en todos los aspectos. Algunos niños han sido bendecidos con la concentración y las habilidades de aprendizaje adecuadas y, por lo tanto, les resulta fácil aprender más. Mientras que en otros casos, esta presión constante sobre algunos niños a menudo los aleja de los estudios. Les cuesta concentrarse y no quieren estudiar. Pero se plantea la cuestión de cómo desarrollar el interés por los estudios.
La educación en los primeros años de aprendizaje desempeña un papel crucial en el desarrollo integral de un niño. La mayoría de los hábitos correctos y las etiquetas sociales se forman en estos años fundacionales. Pero, ¿qué hacer cuando la escasa capacidad de concentración de tu hijo se apodera de su experiencia de aprendizaje inicial, y tu hijo no quiere estudiar?
Estudio conductual de la obediencia
Cuando los estudiantes vuelvan a la escuela este otoño, muchos de ellos -quizás especialmente los que pertenecen a grupos de estudiantes históricamente desfavorecidos- comenzarán el año académico con niveles de rendimiento inferiores a los que tenían al comienzo de las vacaciones de verano. Este fenómeno -a veces denominado pérdida de aprendizaje en verano, retroceso en verano o deslizamiento en verano- ha sido de interés para los investigadores de la educación desde 1906.1 Revisamos lo que se sabe sobre la pérdida de aprendizaje en verano y ofrecemos sugerencias para los distritos y estados que buscan combatir el problema.
Una de las primeras revisiones exhaustivas de la literatura resumió varios hallazgos relacionados con la pérdida del verano.2 Los autores concluyeron que (1) por término medio, las puntuaciones de los alumnos disminuyeron durante las vacaciones de verano en un mes de aprendizaje del año escolar, (2) los descensos fueron más acusados en matemáticas que en lectura, y (3) la magnitud de la pérdida fue mayor en los niveles superiores. Es importante destacar que también concluyeron que las diferencias de lectura en función de los ingresos aumentaron durante el verano, ya que los estudiantes de clase media tendían a mejorar sus habilidades de lectura, mientras que los estudiantes de ingresos más bajos tendían a experimentar pérdidas. Sin embargo, no encontraron diferencias en el aprendizaje de verano en matemáticas, ni por género o raza en ninguna de las materias.