Analizar las funciones de las plataformas moocs
La enseñanza sigue el formato de conferencias, vídeos, material de lectura y a menudo hay comentarios en los foros interactivos. Esto fomenta la participación de los usuarios y puedes comprobar y comentar el trabajo del curso de tus compañeros.
Tal vez estés desarrollando tu propia página web y necesites añadir algunos elementos interactivos para mejorarla. Entonces, en lugar de tener un trabajo de curso de lectura planificado de antemano, el material se desarrolla a través de la discusión en línea y la colaboración de los estudiantes de todo el mundo. En cierto modo, se construye sobre la marcha y es una forma estupenda de establecer contactos con otros estudiantes.
Como persona discapacitada, necesitaba saber si el curso sería accesible, sobre todo si era interactivo. Antes de empezar, comprobé los vídeos y me alegró mucho ver que estaban subtitulados.
Los vídeos son un formato fácil de usar para parar y repetir a tu propio ritmo de aprendizaje mientras aprovechas el tiempo en tu viaje diario. Los foros interactivos me resultaron estupendos y, en general, me pareció una experiencia positiva y atractiva.
¿Cómo afectan estas funciones de los moocs a la forma convencional de enseñar y aprender?
Con el desarrollo de Internet y de las tecnologías de la información, el e-learning se ha popularizado en la educación médica. En general, el e-learning se refiere al uso de las nuevas tecnologías multimedia y de la comunicación para permitir la impartición de una parte o la totalidad de un curso (1). Este entorno de aprendizaje en línea es capaz de trascender los límites de las instituciones, el tiempo y la ubicación geográfica. Permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y planificar para obtener un resultado de aprendizaje satisfactorio, debido a su disponibilidad y facilidad de acceso a una gran cantidad de recursos de aprendizaje (2). Por lo tanto, el e-learning es cada vez más importante en las instituciones médicas de educación superior. Sin embargo, el e-learning también tiene algunas desventajas (3). En primer lugar, el alto coste de la infraestructura técnica y del equipo de red es el obstáculo más importante para el desarrollo del e-learning. En segundo lugar, se anima a los estudiantes a depender de sí mismos durante el estudio en línea, mientras que la falta de una fuerte motivación intrínseca y de altas habilidades de gestión del tiempo puede disminuir la eficacia del aprendizaje de los estudiantes. Además, cuando se trata de la comunicación entre alumnos y profesores, la interacción cara a cara en los métodos tradicionales puede ser más eficaz que el aprendizaje electrónico.
Repercusión de la mooc en la sociedad
Los miembros del equipo de Extension Engine tuvieron la suerte de participar en un interesante taller que reúne a profesionales de diversos sectores para debatir el futuro de los MOOC. El taller, titulado “Learning with MOOCs: A Practitioner’s Workshop” cubrió el material de las sesiones y las ideas clave recogidas de nuestra experiencia aquí para promover la educación sobre los MOOCs y la mejor manera de implementarlos.
Anant Agarwal, de edX, abrió el taller, y Candace Thille, de la Iniciativa de Aprendizaje Abierto de la Universidad de Stanford, ofreció una introducción y una visión general del taller. Varios debates sobre las últimas tendencias y descubrimientos relacionados con los MOOC siguieron a la ponencia principal “La perspectiva del aprendizaje”, a cargo de Susan Singer, de la National Science Foundation.
El tema de la sesión fue los modelos de aprendizaje mixto. Aunque es más fácil aferrarse a los extremos cuando se considera el futuro de la educación, los ponentes advirtieron del peligro de caer en esta trampa de la “falsa elección”. Sugirieron que ni volver a un sistema de educación universitaria tradicional, ni esforzarse por depender al 100% de los MOOC y el aprendizaje en línea optimizará el proceso de aprendizaje.
Beneficios de los moocs para los profesores
ResumenHace ya varios años que los Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés) han entrado en el entorno de la educación superior y han surgido muchas formas de esta nueva forma de adquirir conocimientos. Los profesores han ido incorporando los MOOCs con mayor o menor éxito en un entorno de clase tradicional para apoyar diversas preferencias de aprendizaje, introducir esta nueva forma de aprender a los estudiantes y hacer que el aprendizaje esté disponible para aquellos que no puedan seguir las instrucciones tradicionales. Este trabajo investiga un modelo de aprendizaje mixto en el que se ha integrado un MOOC en un aula tradicional. Se aplicó un enfoque basado en los resultados del aprendizaje, que apoyó una carga de trabajo equilibrada para los estudiantes. Se utilizó un enfoque cualitativo para analizar los diarios de aprendizaje de los estudiantes. Sobre la base de esta investigación, se identificaron los beneficios de la integración de un MOOC con la enseñanza presencial, así como las barreras que pueden obstaculizar la implementación exitosa. Se ofrecen recomendaciones para los profesores.
Según los comentarios recogidos en los diarios de aprendizaje, los MOOC han favorecido la experiencia de aprender en entornos virtuales, proporcionando una nueva experiencia a la mayoría de los estudiantes. Para ellos, la posibilidad de aprender a su propio ritmo era muy importante. Los estudiantes han reconocido el valor de los foros, los debates y las asociaciones con otras personas para conseguir los mejores resultados. Esto hace que la actividad de los MOOC sea una alternativa al trabajo en equipo, que es una parte esencial de uno de los resultados del aprendizaje (LO1), en el que se espera que los estudiantes resuelvan los problemas del mundo real de forma individual y en colaboración. Como ejemplo, un estudiante declaró que apreciaba que el profesor respondiera él mismo a una pregunta del foro. El estudiante consideró que esta es una forma de que el profesor se esfuerce por asegurarse de que los estudiantes entienden el contenido. Como resultado, el estudiante recomienda que se fomente más la participación en el foro en el propio curso de DMGT, ya que tendría una influencia positiva en la experiencia de aprendizaje. La investigación también apoya el hecho de que el apoyo de los compañeros es crucial para que el aprendizaje sea exitoso; Brindley (2014) afirma que para los estudiantes que se unen a un MOOC, “el apoyo de los compañeros en forma de compañero o grupo de aprendizaje puede ser fundamental para profundizar en la experiencia de aprendizaje”. Las evaluaciones virtuales de conocimientos también han sido bien aceptadas por los estudiantes; la creencia general es que una evaluación regular de los conocimientos aumenta la retención de los mismos y reduce el estrés relacionado con la adopción de una gran cantidad de contenidos.