Necesidades educativas especiales deutsch
Todos los niños y jóvenes pueden experimentar dificultades de aprendizaje en algún momento. Esto no es inusual. Para la mayoría de los niños las dificultades son temporales y se superan pronto con la ayuda y el estímulo del hogar y la escuela.
El término “necesidades educativas especiales” se utiliza para describir las dificultades de aprendizaje o las discapacidades que hacen que los niños tengan más dificultades para aprender que la mayoría de los niños de su misma edad. Los niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) suelen necesitar una ayuda adicional o diferente de la que reciben otros niños de su edad. Esta ayuda se conoce como prestación educativa especial.
Lo primero y más importante que hay que recordar es que todos los niños con NEE tienen derecho a recibir una educación amplia, equilibrada y adecuada que incluya el plan de estudios de la Etapa Fundamental de los Primeros Años (para niños de 3 a 5 años) o el plan de estudios nacional (para niños de 5 a 16 años).
La mayoría de los niños con NEE ven satisfechas sus necesidades en un colegio ordinario o en centros de educación infantil, aunque algunos niños con necesidades más complejas se benefician de la ayuda más especializada que se ofrece en un colegio “especial”.
Educación especial en Japón
El término “acomodación” puede utilizarse para describir una alteración del entorno, el formato del plan de estudios o el equipamiento que permite a una persona con discapacidad acceder al contenido y/o completar las tareas asignadas. Permiten a los estudiantes con discapacidades seguir un curso de estudio normal. Dado que las adaptaciones no alteran lo que se enseña, los instructores deben poder aplicar la misma escala de calificaciones para los estudiantes con discapacidades que para los estudiantes sin discapacidades. Algunos ejemplos de adaptaciones son:
El término “modificación” puede utilizarse para describir un cambio en el plan de estudios. Las modificaciones se realizan para los estudiantes con discapacidades que no pueden comprender todo el contenido que un instructor está enseñando. Por ejemplo, las tareas pueden reducirse en número y modificarse significativamente para un alumno de primaria con deficiencias cognitivas que limitan su capacidad para comprender el contenido en la clase de educación general en la que están incluidos.
Qué se considera necesidades especiales
Las universidades y los centros de enseñanza superior están obligados a tener en cuenta las necesidades de los estudiantes que tienen discapacidades físicas o que, por otros motivos, tienen dificultades a la hora de seguir la enseñanza. Las instituciones estatales de enseñanza superior son directamente responsables ante el Gobierno y el Parlamento. Según el documento anual de aprobación gubernamental, las instituciones de enseñanza superior deben reservar una parte determinada de las subvenciones recibidas para ayudar a los estudiantes discapacitados. Si el cumplimiento de esta obligación supone un aumento de los costes, las instituciones pueden solicitar subvenciones adicionales.
En cada institución de educación superior hay una persona de contacto que trabaja como coordinador de apoyo educativo para los estudiantes con discapacidad. Los estudiantes pueden comentar con el coordinador sus planes de estudio y sus necesidades de apoyo pedagógico o de adaptación de los estudios.
El sitio web Estudiar con discapacidad ofrece información sobre cuestiones relacionadas con los estudios en las IES y la discapacidad. El sitio web contiene los datos de contacto de los coordinadores y enlaces a todas las universidades y centros de enseñanza superior.
Necesidades especiales – deutsch
En el contexto de la oferta educativa, el término “necesidades educativas especiales” (NEE) se refiere a los niños que tienen más dificultades para aprender o acceder a la educación que la mayoría de los niños de su edad, debido a una dificultad de aprendizaje o a una discapacidad.
En 1978, el Informe Warnock, que se publicó para abordar el tema de las NEE en Inglaterra y Gales, estimó que hasta el 20% de los niños, durante su etapa escolar, podrían experimentar una NEE que requeriría la adopción de medidas educativas adicionales. Varias décadas después, vemos que esta estimación -aunque algo sobreestimada- no está muy alejada de la realidad. Desde que se publicó el informe, en todas las escuelas, el número de niños con necesidades educativas especiales ha sido, por término medio, del 15%. Dejando de lado las estadísticas, el hecho es que las necesidades educativas especiales son comunes en las escuelas de todo el mundo. Como profesionales de la educación comprometidos con la educación inclusiva, en la que todos los alumnos tienen las mismas oportunidades de aprender, es obviamente importante que podamos identificar y acomodar las necesidades de nuestros alumnos.