El poder del discurso juvenil
Trabajar con jóvenes puede ser tan difícil como gratificante. A menudo, los programas y los esfuerzos comunitarios se centran en los comportamientos desafiantes o de riesgo de los jóvenes. Olvidamos que los jóvenes pueden ser valiosos activos para nuestras comunidades. Los jóvenes tienen el potencial de hacer una contribución positiva a la comunidad cuando se les da el apoyo, la orientación y las oportunidades para utilizar y fortalecer sus habilidades. Las personas que trabajan con jóvenes deben aprender a reconocer sus talentos y activos y aprovechar esas cualidades para mejorar los resultados tanto para los jóvenes como para la comunidad. Esta publicación puede ayudarle a relacionar los activos positivos de los jóvenes con los métodos de programación, los objetivos y los resultados.
El desarrollo juvenil positivo es un enfoque que los adultos pueden utilizar cuando trabajan con adolescentes para ayudar a crear oportunidades de crecimiento y desarrollo saludables. Es diferente de otros enfoques para trabajar con jóvenes porque se centra en sus cualidades positivas, o activos, en lugar de en cómo pueden añadir riesgos a la comunidad.
El poder de la juventud
Este artículo forma parte de la serie de Forum Network sobre Digitalización. Pero esto no es todo: dondequiera que estés, conviértete en miembro de la comunidad mundial de la Red del Foro para comentar a continuación y continuar la conversación.
En un estudio que acaban de publicar la OCDE y WorldSkills, con aportaciones de Educación y Empresarios, se preguntó a los jóvenes por su grado de conocimiento de los cambios que afectan al nuevo mundo laboral y por su confianza en su capacidad para afrontarlos. Los resultados no pintan un panorama halagüeño para nuestros sistemas de aprendizaje y, aunque conocemos grandes ejemplos de jóvenes a los que se les brindan las oportunidades adecuadas, tenemos que encontrar la manera de ampliar estas historias de éxito para construir un mundo laboral más inclusivo.
A pesar de ciertas inquietudes en torno al futuro del trabajo, los jóvenes expresaron que son conscientes de los retos que se avecinan, especialmente en lo que respecta a la tecnología. Casi el 56% de los jóvenes se siente optimista respecto a que la tecnología contribuirá a generar nuevos puestos de trabajo. Sin embargo, este optimismo no debe eclipsar el temor que expresaron sobre el impacto de la tecnología en el mundo laboral y en sus propias perspectivas profesionales. Alrededor del 47% de los jóvenes teme no tener acceso a empleos fijos a tiempo completo debido a la digitalización.
El futuro de la juventud
En todo el mundo, las universidades todavía se están recuperando de la pandemia mundial. Pero incluso cuando los campus vuelven a abrir, los líderes deben aceptar que no habrá vuelta a la normalidad. La reinvención empresarial que está acabando con gigantes de los medios de comunicación, el comercio minorista y la energía, está llegando a la enseñanza superior, y lo está haciendo deprisa.
Las crecientes turbulencias derivadas de los cambios demográficos, los desafíos geopolíticos, las exigencias cambiantes en el lugar de trabajo y las elevadas expectativas de los estudiantes en cuanto a una experiencia digital de calidad están creando un tsunami de perturbaciones. Esto amenazará la propia existencia de aquellas universidades incapaces de adaptarse a las nuevas realidades del sector.
Las revoluciones han sido muy escasas en la enseñanza superior. Pero nuestra tesis es que, aunque ambas opiniones describen partes del panorama de la enseñanza superior, los revolucionarios están describiendo la mayor parte.
Pruebe este experimento mental para sacudirse las normas actuales y considerar lo que el futuro puede deparar a su universidad. Para más detalles sobre cada escenario y sus posibles implicaciones para el sector, descárguese el informe.
La generación actual
Como empresa de aprendizaje del mundo, decidimos investigar cómo funcionan nuestro sistema educativo y nuestro modelo de evaluación y si hay margen de mejora. Junto con 6.000 profesores, alumnos, padres y empresarios, y un grupo directivo de expertos de los ámbitos educativo, académico y político, hemos tratado de encontrar las respuestas.
¿Cómo debería ser un buen sistema? Nuestro informe incluye las conclusiones de nuestro proyecto de investigación de un año y recomendaciones para configurar un futuro mejor y más audaz para las cualificaciones, la evaluación y nuestros jóvenes.
La evaluación objetiva del aprendizaje de los alumnos favorece la motivación y proporciona un punto de referencia externo en el desarrollo del alumno. A esta edad, también ayuda a progresar a quienes carecen de capital social fuera del sistema educativo para promover sus capacidades.
La versatilidad del GCSE no debería verse socavada por las reglas de diseño que han regido las reformas más recientes. En la Etapa Clave 4, las medidas de responsabilidad deben seguir, no liderar, una buena política curricular y de evaluación. Tiene que haber un grado de adaptabilidad que permita a las escuelas impartir el currículo que sus alumnos necesitan.