Construir un futuro más justo para Knottingley
Aprende a apoyar a los jóvenes a imaginar/construir escenarios futuros deseados para sus comunidades. Esta formación sobre el trabajo juvenil sostenible utiliza el Futures Thinking y aborda el desarrollo sostenible, el emprendimiento social y la economía circular.
La Academia de Sostenibilidad: construyendo Escenarios Futuros es un curso de formación centrado en la sostenibilidad en el trabajo juvenil. Durante 5 días, se invitará a los participantes a construir escenarios futuros deseados utilizando la metodología del Futures Thinking. En pequeños grupos se centrarán en 4 posibles direcciones para futuros sostenibles centrados en temas importantes, por ejemplo, la economía circular, la tecnología y la robótica, el emprendimiento social y el futuro de los alimentos/la soberanía alimentaria.
Durante el curso, los participantes contarán con la ayuda de tres coaches de Design Thinking con experiencia en educación no formal y Futures Thinking, así como de 3 expertos en áreas de desarrollo sostenible, economía circular y emprendimiento social. Juntos explorarán posibles soluciones para lograr estilos de vida y comunidades más sostenibles.
Preguntas y respuestas sobre negocios e innovación para jóvenes empresarios y otros
Aunque existen ayudas para algunos jóvenes con discapacidad por parte de diversos organismos, como padres de niños y jóvenes discapacitados reconocemos que se puede hacer más. Somos muy conscientes de lo que nuestros hijos necesitan, al igual que ellos, pero a menudo existen barreras que impiden a las familias solas encontrar las oportunidades adecuadas o entrar en las organizaciones que podrían ayudar. Hemos hablado con muchas familias que se han dado cuenta de que, una vez que sus hijos dejan la escuela o el colegio, hay muy poco para ellos. Esto no sólo hace que el joven se sienta a la deriva e insatisfecho, sino que también deja a los padres y cuidadores frustrados y preocupados. Hay muchas organizaciones locales que están dispuestas a trabajar con jóvenes discapacitados, por lo que también es necesario capacitar a esas organizaciones para que lo hagan, educándolas, tranquilizándolas, apoyándolas y animándolas.
Building for the Future lleva casi quince años trabajando en este ámbito y se ha labrado no sólo una gran reputación, sino también una gran cantidad de contactos. Confiamos en poder avanzar y crear oportunidades para que los jóvenes discapacitados alcancen sus ambiciones.
NASJAQ
Durante el Foro de Organizaciones Juveniles del Adriático Jónico – AI NURECC en Tirana, se planteó el compromiso de los jóvenes en la EUSAIR y otros temas relacionados con las cuestiones de la juventud en la región, como la fuga de cerebros. El Foro de Organizaciones Juveniles del Adriático Jónico es una iniciativa puesta en marcha en 2019 por la Eurorregión del Adriático Jónico, que nació para promover la cooperación transnacional e interregional en la región del Adriático Jónico.
Durante la conferencia, tanto la Comisión Europea como el Ministerio de Europa y Asuntos Exteriores de Albania, han planteado las cuestiones de la fuga de cerebros, la digitalización y la transición sostenible, destacando la necesidad de una comunicación más concreta con los jóvenes de la UE y de los Balcanes Occidentales.
En el debate, dirigido también por jóvenes, se expusieron proyectos interesantes como: Oportunidades de voluntariado de Interreg (IVY), oportunidades de AI-NURECC PLUS para los jóvenes de EUSAIR y la campaña de adhesión a la Red de Jóvenes del Adriático-Jónico (AIYN).
S.E. Wendy Gilmour, Alta Comisionada de Canadá en Pakistán
El Estudio de Impacto del Programa Jóvenes Construyendo el Futuro, elaborado por la Comisión Nacional de Salarios Mínimos (Conasami), con datos de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2020 del INEGI, señaló resultados positivos para los beneficiarios, los más relevantes son:
Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar la igualdad de acceso a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situación de vulnerabilidad
Índices de paridad (mujer/hombre, rural/urbano, quintil inferior/superior de riqueza y otros como la condición de discapacidad, los pueblos indígenas y los afectados por conflictos, a medida que se disponga de datos) para todos los indicadores de educación de esta lista que puedan desglosarse
Para 2030, garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos y las aptitudes necesarios para promover el desarrollo sostenible, incluyendo, entre otras cosas, la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la apreciación de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible