Apoyo a las necesidades especiales
Los niños y jóvenes que tienen necesidades educativas especiales (NEE) no tienen necesariamente una discapacidad. Algunos niños y jóvenes discapacitados no tienen necesidades educativas especiales. Sin embargo, hay un gran solapamiento entre ambos grupos.
Un niño o joven tiene una discapacidad si tiene un impedimento físico o mental que tiene un efecto sustancial o a largo plazo en su capacidad para llevar a cabo las actividades cotidianas normales. Las investigaciones sugieren que entre el seis y el siete por ciento de los niños son discapacitados.
Los niños y jóvenes con necesidades más complejas requieren servicios especializados. Necesitarán apoyo para su salud, educación o desarrollo físico, intelectual, emocional, social o de comportamiento, debido a sus discapacidades.
El Servicio de Apoyo a la Lengua Inglesa trabaja con las escuelas locales para apoyar a los alumnos que se inician en el inglés y a los que son estudiantes bilingües más avanzados. También trabajan con refugiados y solicitantes de asilo. Tenga en cuenta que los padres no pueden acceder a este servicio directamente y que no está disponible en todos los colegios. Pida más información a la escuela de su hijo.
Necesidades educativas especiales deutsch
En el contexto de la oferta educativa, el término “necesidades educativas especiales” (NEE) se refiere a los niños que tienen más dificultades para aprender o acceder a la educación que la mayoría de los niños de su misma edad, debido a una dificultad de aprendizaje o a una discapacidad.
En 1978, el Informe Warnock, que se publicó para abordar el tema de las NEE en Inglaterra y Gales, estimó que hasta el 20% de los niños, durante su etapa escolar, podrían experimentar una NEE que requeriría la adopción de medidas educativas adicionales. Varias décadas después, vemos que esta estimación -aunque algo sobreestimada- no está muy alejada de la realidad. Desde que se publicó el informe, en todas las escuelas, el número de niños con necesidades educativas especiales ha sido, por término medio, del 15%. Dejando de lado las estadísticas, el hecho es que las necesidades educativas especiales son comunes en las escuelas de todo el mundo. Como profesionales de la educación comprometidos con la educación inclusiva, en la que todos los alumnos tienen las mismas oportunidades de aprender, es obviamente importante que podamos identificar y acomodar las necesidades de nuestros alumnos.
Definición de necesidades educativas especiales
Un niño o joven tiene necesidades educativas especiales y discapacidades si tiene una dificultad de aprendizaje y/o una discapacidad que significa que necesita apoyo especial de salud y educación, abreviamos esto como SEND.
El Código de Práctica de SEND 2014 y la Ley de Niños y Familias 2014 da orientación a la salud y la atención social, la educación y las autoridades locales para asegurarse de que los niños y jóvenes con SEND son apoyados adecuadamente.
Trabajamos con los Grupos Clínicos de Comisión (CCG) y con organizaciones como el Departamento de Educación (DfE), el Departamento de Salud y Asistencia Social (DH) y las organizaciones de voluntarios para asegurarnos de que haya apoyo y servicios para los niños y jóvenes con SEND.
Necesidades especiales – deutsch
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La educación especial (conocida como educación de necesidades especiales, educación asistida, educación excepcional, provisión alternativa, educación de estudiantes excepcionales, ed. especial, SEN o SPED) es la práctica de educar a los estudiantes de manera que se adapte a sus diferencias individuales, discapacidades y necesidades especiales. Lo ideal es que este proceso implique la disposición, planificada individualmente y supervisada sistemáticamente, de procedimientos de enseñanza, equipos y materiales adaptados y entornos accesibles. Estas intervenciones están diseñadas para ayudar a las personas con necesidades especiales a alcanzar un mayor nivel de autosuficiencia personal y de éxito en la escuela y en su comunidad, que podría no estar disponible si el alumno sólo tuviera acceso a una educación típica en el aula.